民主党派知识分子是高校人才队伍的重要组成部分，学校统一战线工作部是学校党委联系民主党派等党外知识分子的桥梁和纽带，是凝聚民主党派知识分子的载体、发挥民主党派知识分子作用的平台。作为我校九三学社社员，宋洪民教授坚持发挥模范带头作用，团结学校广大民主党派知识分子凝心聚力，在学校党委的正确领导下，在学校党委统战部的指导帮助下，深入学习和贯彻学校“十三五”“十四五”规划目标，保质保量、高效完成相关任务，勤奋工作，扎根教学，躬行担当，在教学、科研、管理等多个岗位上为学校发展做出显著贡献。同时，宋洪民教授与广大同仁同心协力，发挥专业优势，投身于各类社会活动和科技服务，为济南市、山东省乃至国家社会经济发展作出了卓越和突出的贡献，获得大家广泛好评。

宋洪民教授现任济南大学学术委员会委员、济南大学学术委员会科学研究专门委员会副主任、龙山学者特聘专家，文学院教授，硕士生导师（山西大学博士生导师），中国语言文学硕士学位点负责人，语言学及应用语言学学科带头人，中国音韵学会理事，山东语言学会常务理事，中国训诂学会会员，中国民族古文字学会会员，国家社科基金项目通讯评审专家，享有山东省齐鲁文化英才、济南市首届海右哲学社会科学领域学科带头人、济南大学学科带头人、济南大学优秀研究生导师等多项荣誉称号。

身为世范  为人师表

宋洪民教授坚决拥护中国共产党的领导，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。在工作和生活中深入学习和践行马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想，在思想上和行动上与党中央保持高度一致。他坚持贯彻党的二十大精神，在点滴实践中不断筑牢自身政治意识，培养自身大局观。数十年如一日，宋洪民教授以真挚的信念与初心，务实求真的态度，履行本职工作，在政治思想，学识修养，教育教学能力等方面不断提高和完善自身。

党的二十大报告指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”作为躬耕教坛数十年，经验丰富的教师，宋洪民教授始终担当为党育人、为国育才的初心使命，在日常教育教学中全面贯彻党的教育方针，坚持新时代中国特色社会主义教育事业的发展方向和基本原则。宋洪民教授从一点一滴做起，在每一次授课中落实立德树人根本任务，为培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人贡献自己的一份力量。习近平总书记始终关心中华优秀传统文化的弘扬和传承，宋洪民教授所讲授的古代汉语课程就是传统文化的集中体现和载体，在授课过程中，他充分挖掘该课程所蕴含的积极元素，让学生充分认识到勤劳智慧的中国古代劳动人民创造的光辉灿烂的中华民族语言文化是如何巍然屹立于世界各民族的优秀文化之林。古代汉语，是我们的先民创造的宝贵精神财富，是我们血液中流淌的文化基因。

宋洪民教授主要从事八思巴字文献与汉语音韵学研究，在八思巴字音韵学领域耕耘近20年，取得了丰硕的成果：主持并完成国家博士后项目1项，国家社科基金项目2项（结项均获得优秀），主持在研国家社科基金重点项目和在研国家社科基金重大招标项目子课题各1项。在《中国语文》《民族语文》《语言研究》《语言科学》《古汉语研究》《语文研究》《敦煌研究》《语言学论丛》《历史语言学研究》《中国语言学》《中国文字研究》《汉语史学报》《民俗典籍文字研究》《励耘语言学刊》等核心期刊与集刊发表论文50多篇；在商务印书馆等出版机构出版《八思巴字资料与〈蒙古字韵>》（2017年版）等专著4部；这些文物、文献的研究对于增进民族团结具有重大的意义，同时利用这些资料展开元代汉语语音的研究也会取得可喜的收获。

经师易得  人师难求

孔子云：“自行束修以上吾未尝无诲焉。”宋洪民教授认为，作为“人民教育为人民”这一社会主义教育理念的践行者，受教育者早已经不限于少数的精英阶层，而是以普及与提高为目的的大众教育，所以一切教学活动的设立是要以受教育者皆是中人之资这一设定为前提的，孔子的有教无类的教育理念其实就是谈的给予求学者公平的接受教育的机会。因而宋洪民教授提出，作为一个大学生（含研究生）应该具备：稳定的心智、平和的心态、积极的态度、浓厚的兴趣、较强的自制力。学习需要心无旁骛、排除干扰，这既需要在外部创造条件，也需要受教育者具备一定的抗干扰能力或说在一定程度上对干扰的免疫力。

“学海无涯苦作舟。”宋洪民教授指出，学习是劳动、甚或是艰苦的劳动，是需要付出艰辛的努力的。而此外真正能够激发学习热情的则是兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的兴趣、调动他们学习的积极主动性是非常重要的，古闻来学不闻往教，讲的实际是学习态度问题，是否有主动性，因此宋洪民教授认为对学生要晓之以理动之以情：理性上，让学生清醒地认识到学习的艰辛，因为其本质是劳动，而且是要求有一定创造性的劳动，所以那些需要强化记忆的系统知识一定要下苦功去记忆；而在感性上，则努力培养学生的学习兴趣，调动其学习的积极主动性，比如展示多种语言文字的例证以增加所学知识的趣味性。他还表示，在更高层次的学习和研究活动中，我们还要努力践行严格遵守孔子制定的学术活动规则：毋意、毋必、毋固、毋我。

“学习的目的是人的潜能的全面深度地激发与挖掘，是人性的充分张扬，是人的全面发展，人的素质层次的提升与人格的实质跃升。”作为导师，宋洪民教授注重通过具体知识的学习训练分析问题、解决问题的技巧，培养学生学习知识从而创造知识的能力，从而达到人的全面发展而非片面发展。他教育学生不能只研究些问题，更不能不谈些主义，而是要深入讨论挖掘那些主义，古往今来的各种主义，积极借鉴全人类创造的一切文明成果。

桃李天下  春晖四方

宋洪民教授对现有“八思巴字”汉语碑刻资料等进行全面系统地整理研究，与《蒙古字韵》做了全面比较，对元代汉语音系做了更为深入的研究。该工作成果已经由商务印书馆出版（即《八思巴字资料与〈蒙古字韵>》）。该著作是近年来汉语语音史领域内取得的重要成果之一。宋洪民教授在导师照那斯图先生的指导下，受照那斯图先生“整理八思巴字汉语实际文献材料”思路的启发，立下“八思巴字汉语实际应用文献材料的全面整理与音系归纳”的宏愿。著作《八思巴字资料与〈蒙古字韵>》为“八思巴字”研究领域的重要创获，具有很高的学术价值。首次对现存“八思巴字”汉语实际应用文献资料按韵重新编排，归纳出其语音系统，并与《蒙古字韵》作了全面比较，系统探讨了“八思巴字”拼写规则。宋洪民教授近几年又对黑水城文献中的八思巴字材料进行了全面整理研究，取得了很大的进展，得到了学界的好评。宋洪民教授现在的研究动态是通过音韵学与八思巴字的结合向元代语言接触探索，《中国语文》2017年第2期发表的文章《元代蒙汉语言接触在喉音声母和复元音韵母上的表现-论蒙语音系对<蒙古字韵>标音体系的影响》就是这方面的代表作，是宋洪民教授研究上的重要创新成果，也是该领域的重大突破。

学术是链，宋洪民教授师从中国社会科学院荣誉学部委员照那斯图，而作为导师的宋洪民教授又将八思巴字的研究传给他的学生。他说：“有的研究生已经毕业离校，带走了八思巴字的一瓣心香，有的刚刚入门，还满脸稚气，带着对八思巴字的敬畏向往憧憬甚或还有自己能否学会这种奇怪文字的疑问恐惧，这些复杂的情绪构成了我的孩子们对八思巴字的又爱又怕的复杂情感。”他指导的高环宇的毕业论文获得了山东省优秀论文的奖赏和荣誉，极好地将八思巴字逐步传承。

“绝学负载的是文化的基因，绝学中流淌着中华文明的血脉。割裂了文化传统，就丧失了未来。保护绝学，就是保护中华民族的文化遗产，就是保护我们的历史和未来。”宋洪民教授以文化人，以德育人，将以深厚的学术造诣带领学生敲开古音之门；作为一名九三学社社员，他在回答时代所提出的现实课题中展现人文社科专业独特的思想魅力、知识价值，不断知难而上、迎难而进，聆听时代之音，以实干担当的行为彰显初心，以奋斗进取的姿态践行使命，在新时代、新征程上留下无悔的奋斗足迹。