一方教室，四季耕耘，执笔为剑，育人无声。学术探索中，他矢志不渝，深耕专业领域，以前沿的理念革新教学方法，用扎实的研究成果推动学科进步。言传身教间，他以躬身垂范的担当、润物无声的坚守，甘做照亮学生前行道路的灯塔，诠释着“学高为师，身正为范”的深刻内涵。

陈观伟，博士，教授，硕士、博士研究生导师，九三学社会员，泰山学者青年专家，山东省优秀青年科学基金项目获得者，山东省数学会理事，美国《数学评论》和德国《数学文摘》评论员，首批山东省黄大年式教师团队成员。

陈观伟教授长期致力于变分法、非线性微分方程和系统解的定性理论研究，在国际知名期刊发表SCI论文60余篇，如：Calc.Var.PartialDifferentialEquations、J.DifferentialEquations、Proc.Amer.Math.Soc、IsraelJ.Math.、ScienceChina-Mathematics、Proc.Roy.Soc.EdinburghSect.A、ProceedingsoftheRoyalSocietyA等；主持国家自然科学基金3项、山东省自然科学优秀青年基金1项、山东省自然科学基金面上项目1项。

数教匠心映初心，青蓝相济展宏图

启智引思，化难为易。陈观伟教授始终秉持“启发与引导”的核心教学理念，将抽象数学理论转化为启迪思维的钥匙。他致力于让学生领略数学之美，感受数学的强大力量，着重培养学生严谨的逻辑思维，教导他们以严密的逻辑分析问题、解决问题，鼓励学生大胆突破常规思维，激发探索未知的勇气，培养敢于创新的精神。

以研促教，以教启研。谈及教学与科研的关系，陈观伟教授有着独到的见解。他认为科研是教学内容的源头活水，不断更新和丰富着教学知识，能够提升教学的深度和广度。而教学则能反哺科研，学生在学习过程中提出的问题和想法，往往能为科研提供新的思路和灵感。两者相辅相成，共同服务于人才培养和知识创新的目标。陈观伟教授认为，作为一名大学教师不必过分纠结于两者的平衡，关键是要找到适合自己的发展节奏，每个人的成长路径都是独特的，重要的是保持对教育和科研的热情。

学高为师，身正为范。陈观伟教授不仅是学业上的严师，更是成长路上的引路人。他注重学生成长，努力做学生的良师益友，积极参与学科建设与团队协作，并尝试参与服务社会，促进知识转化。此外，他还建议青年教师应以站稳讲台为基础，以深耕专业为根本，做到“多请教，多沟通，保持学习热情，找到教学与科研的平衡点，耐心积累，静待花开。”

方针领航融新知，教法革新筑根基

陈观伟教授始终秉持为党育人、为国育才的教育初心，将党的教育方针融入到教育教学实践中。在传授数学知识的过程中，他不仅仅局限于书本上的公式和定理，而是将这些知识与国家发展的实例相结合，培养学生的家国情怀与社会责任感。在教学方法上，陈观伟教授不断探索和创新，尝试采用线上线下混合式教学模式，将传统的课堂教学与现代的网络教学相结合，使教学方式更加灵活多样。他还引入项目式学习，鼓励学生们在团队中协作探究，通过解决实际问题来提升其应用能力。

陈观伟教授总是能够巧妙地将前沿知识与基础理论相结合，使学生能够更好地理解和掌握所学内容。例如，在常微分方程和线性代数的教学过程中，他精心挑选各种物理模型和经济模型作为实际应用案例。通过这些生动的例子，向学生们展示基础理论在解决具体实际问题中的强大作用。这种教学方法不仅让学生们感受到数学的魅力与价值，还有效激发他们的学习兴趣，帮助他们更深入地理解理论知识，提高实际应用能力。

德才并育琢璞玉，言行垂范引前路

“教育的本质是雕琢灵魂，而非堆砌知识。”作为“引路人”的角色，陈观伟教授致力于培养学生独立思考的能力和健全的人格，以“为学、为事、为人”为标尺躬身践行。在课堂上鼓励质疑、引导探究，借思维碰撞的方法让学生领悟数学的求真逻辑；在实践中指导方法、锻炼能力，以课题研讨等方式培育解决问题的综合素养；在生活里关怀学生成长、分享实践经验，用自身感悟传递正向价值观，让教育的温度与深度，浸润学生成长的每一步，在学习专业知识的同时筑牢其精神底色。

擘画蓝图谋发展，砥砺深耕启新程

精研不辍，锐意创新。面对学校发展与人才培养的双重需求，陈伟观教授有着清晰而坚定的规划。教学上，他将进一步深化改革，探索更多跨学科案例，着力培养学生解决问题的能力，让学生更好地适应社会发展。科研上，他聚焦基础数学与交叉领域的融合，力求产出更具影响力的科研成果。陈伟观教授始终将个人发展与学校需求紧密相连，立志为培养创新型专业人才倾尽全力，为学校教育事业的发展添砖加瓦。

身正为范铸师魂，德才相济育新才。陈观伟教授锚定初心，深耕不辍，在数学教育与科研的征途上勇毅探索。他矢志笃行，创新赋能，以培育堪当民族复兴重任的时代新人为使命，为每一位学生的成长与职业发展倾尽全力，以师者微光点亮教育逐梦征程。