在校园里，有这样一位辅导员，她用耐心与智慧陪伴学生成长，用责任与担当守护学生梦想。她的故事，是爱与责任的温暖篇章，是教育者初心与使命的生动诠释。她就是我校第八届“十佳辅导员”获得者丁铮老师。让我们一起走进她的育人世界，聆听那些平凡却又动人的点滴。

丁铮，现任信息科学与工程学院2021级本科生辅导员，负责学院共青团、新闻宣传、生涯发展指导、党建等工作。她曾获济南市青年志愿服务表现突出个人、济南大学十佳辅导员、济南大学优秀青年工作者、济南大学优秀班主任、济南大学职业规划大赛优秀指导教师、济南大学社会实践优秀指导教师等荣誉称号。主持校级课题3项，发表论文3篇，参与校级课题10余项。

育人理念与实践：从理念到行动

“荣誉背后是学生们对我的信任，以及我们共同取得的成绩，是双向奔赴的结果。”在谈到自己获得“十佳辅导员”“志愿服务突出个人”等多项荣誉时，丁老师这样说道。她深知，这些荣誉并非一己之力所能及，而是在学生、学院领导及同事们的共同努力下取得的。在她的育人道路上，每一步都凝聚着团队的力量与信任，正是这份力量，让她能够勇往直前，为学生的成长撑起一片天空。

谈及获得荣誉后的感受，丁老师说：“这些荣誉并没有给我带来太大的压力，反而让我感到开心和欣慰。”她表示在获得荣誉之后，自己依然会继续做好本职工作，对她自己而言，荣誉是对过去工作的肯定，但更重要的是激励她在未来的工作中继续努力，更好地履行自己的职责。

初到辅导员岗位时，丁老师也曾面临挑战。面对繁杂的日常事务，她一般难以静下心来。然而，随着时间的推移，她逐渐找到了平衡点。她分享了自己的两大法宝：增加工作时长和提高工作效率。比如中午不回家，与学生在食堂边吃饭边交流，既增进了师生情谊，又提高了工作效率。同时，她不断积累经验，提升能力，以更快地效率完成日常事务，为个人专业提升挤出时间。

在与学生沟通方面，丁老师有着独特的方式，“耳濡目染和言传身教”始终是她的教育理念。她认为，用真心对待学生，学生也会以真心回应。她曾遇到一个成绩优异但不愿参与团队比赛的学生。最初，这名学生总是喜欢“单打独斗”，但随着与老师的沟通增多，他也逐渐开始转变观念，开始主动帮助同学，并体会到其中的快乐。最终，他不仅取得了优异的成绩，还带动了其他同学。他自己也分享说，在与大家的交流中，他有了更多的思考和成长。丁老师感慨地说：“这种同辈之间的带动作用，比单纯依靠我一个人去引导学生，效果要好得多。”

然而，看似自如的交流却也不是一蹴而就的，从“社恐I人”蜕变为与学生“自来熟”的辅导员，丁老师付出了诸多努力。她不断克服自己的不自信，让自己能大胆地与学生交流，勇敢地面对各种问题。一开始，在和学生沟通、处理问题时，她常常不知道该说什么，还担心自己作为老师会说错话、做错事。为了克服这些困难，丁老师一方面积极向前辈同事学习经验并不断实践，另一方面，她开始主动和学生打招呼，了解学生的经历和想法。

在学生遇到问题时，丁老师会像朋友一样和学生分享自己的真实感受和成长经历，用亲身经历告诉他们：“遇到问题很正常，成长就是一个慢慢来的过程。”她常说：“很多时候，真诚比技巧更重要，学生能够敏锐地捕捉到我们的真心，也愿意用同样的真诚来回应。”丁老师始终秉持着换位思考的原则，无论是处理问题还是日常交流，她总说：“有时候我们多说的一句话，或许就能在学生心里种下一颗种子，甚至成为他们人生转折点的动力。”丁老师笑着回忆道：“孩子们在和我交流时，偶尔会提到某句话如何激励了他们，这种反馈让我真切地感受到，教育中的每一个细微举动，都可能在学生心中激起深远的涟漪。”

用生命影响生命，用爱温暖特殊时光

“作为辅导员，我的责任不仅仅是管理学生，更是要关心他们的身心健康，为他们营造一个积极向上的环境。在困难时期，我们要用创新的方式去解决问题，用爱和关怀去温暖学生的心。”在回顾自己疫情期间以及面对学生突发状况的经历时，丁老师这样说道。

疫情防控期间，还在哺乳期的她毅然决定给孩子断奶，返回学校陪伴学生。这个决定的背后，是一个辅导员最朴素的责任感。“那段时间，大家的情绪都比较压抑”，丁老师回忆道。学生们每天只能在宿舍里上网课，图书馆、教室全部关闭，负面情绪在狭小的空间里不断发酵。传统的查寝方式不仅效率低下，更让学生们感到压抑。丁铮老师敏锐地察觉到了这个问题，开始思考如何创新工作方法。她设计了一套“视频打卡”系统：每天从短视频平台精选有趣的动作，让学生们以宿舍为单位模仿拍摄。从最初的“比心”到后来的创意舞蹈，这项活动逐渐成为学生们每天最期待的“必修课”。“最让我感动的是看到学生们的转变。”丁老师回忆道，从最初的“老师为什么要做这个”，到后来主动搜索新动作，甚至自编自导。这种转变不仅缓解了焦虑情绪，更让封闭的宿舍变成了欢乐的舞台。活动结束后，丁老师将所有的视频剪辑成纪念片，这段特殊的经历也成为了大家心中难以磨灭的珍贵回忆。

面对学生小朱突发脑出血的危急情况，丁老师更是深刻体会到了辅导员这一角色所承载的生命重量。“那天是2023年6月10日，那通电话我这辈子都不会忘记。”当时医生要求立即签字手术，而远在外地的家长最初竟以为是诈骗电话。“电话那头从质疑到崩溃大哭的转变，让我第一次感受到生命的脆弱和责任的重量。”在随后的72小时黄金抢救期里，丁铮老师寸步不离地守在医院。当看到病床上插满管子的学生，她开始重新思考辅导员工作的意义。“我们平时处理的都是琐碎的日常，但那一刻我明白了，辅导员的工作关乎生命。”令人欣慰的是，在医护人员的全力救治下，小朱最终康复出院。“当他第一次独立走到我面前时，我真切地相信了爱的力量。”丁老师动情地说。

不做选择，只点亮明灯

“学业帮扶最忌讳的就是‘一刀切’和‘贴标签’。”丁铮老师斩钉截铁地说。在她的工作笔记中，每个学业困难学生都有专属的“成长档案”，详细记录着家庭情况、学习习惯、性格特点等信息。她特别提到一个典型案例：曾经有学生，高中只选了物理一门理科，面对大学理科课程完全跟不上。“针对这种情况，我们特地找了成绩优异的学生来帮他辅导，给他找练习题，盯着他学习，帮助他攻克难关。”对于那些因懈怠而成绩下滑的学生，丁老师也有独特的方法。“我们会采取一些措施，比如每天要求他来上课打卡，上课时拍照监督等等。”丁老师认为，学业困难帮扶绝对不是辅导员一个人或者学生一个人的事情，而是需要多方的共同努力。

“不要替学生做选择，而是要帮助他们认清现实与理想，并在这两者之间找到一个平衡点。”在每年的考研季，丁铮老师的办公室总是门庭若市，面对学生的迷茫，丁老师坚持“引导而非替代”。她坦言道，我始终坚持不要替学生做选择，而是要帮助他们自己去分析、去思考，让他们自己做出最适合自己的决定，如果学生在深思熟虑之后做出了冒险的决定，那我就不能打着“为你好”的幌子让学生留下人生的遗憾。

丁老师也同样看重社会实践活动。“志愿服务不是浪费时间，而是另一种形式的学习。”这是丁铮老师经常对学生说的话。丁老师分享她的个人经历，她自己从上大学开始就积极参与志愿服务，并将它们看作是从繁忙的学习生活中暂时抽离出来，去调节情绪的一种方式。她在成为辅导员后，将这些经验分享给学生，鼓励他们追求全面发展，成为“六边形战士”。

丁铮老师的故事，是爱与责任的温暖篇章，也是教育者初心与使命的生动诠释。她用耐心与智慧陪伴学生成长，用责任与创新守护学生的梦想。她的工作不仅赢得了学生的信任和尊重，也让她自己在教育的道路上不断成长。我们期待丁铮老师未来能继续书写更多感人的育人故事，也期待她和她的学生们在未来的道路上，继续书写更多精彩的篇章。