大学是一场妙不可言的旅程。于我而言，这段旅程中最珍贵的成长印记，藏在一篇篇新闻稿的打磨与淬炼里，每一笔书写都是蜕变的见证。

初执笔：华章梦碎，方识新闻筋骨

大一刚成为部门干事时，我接到了进大学以来第一个任务———撰写“词达人杯”新闻稿。得知这个任务时，我心里满是荣幸，暗下决心要拿出一百二十分的精神把它写好。回到宿舍后，我立刻去网上搜新闻稿的写作注意事项，并找来历年的相关新闻稿作参考。可真正动笔时，却不自觉把高中写作文的思路搬了过来，一门心思琢磨如何让文字更有文采，堆砌了不少华丽的词藻。

交稿后，部长的点评给了我当头一棒：“这是新闻报道，不是散文，语言太华丽啰嗦，没抓住活动的核心信息。”那一刻我才意识到，新闻稿的写作有其自身的逻辑和要求，绝非“辞藻优美”就够了。尽管这不是我期待的结果，但我知道，大学就像是一个小社会，没有人会为我的错误买单，唯有提升自己的能力才行。我虚心收下部长的修改建议，抱着稿件重新打磨。

可修改的过程远比我想象得艰难，简直像“拆了东墙补西墙”：刚把华丽的辞藻换成平实的表述，又被指出段落逻辑混乱；调整好结构后，又发现活动的时间、参与人员等关键信息标注得不够清晰。每一次修改都会冒出新的问题，我只能对着电脑一遍遍地删改、调整，逐字逐句核对素材，甚至把部长提到的注意事项贴在屏幕旁，时刻提醒自己。就这样，这篇新闻稿前前后后改了五次，才告一段落。

当看到稿件发布时，我激动地立刻点进去查看。标题还是我最初拟定的那一个，可内容早已褪去了当初的浮华，语言变得简练干脆，原本松散的立意也被梳理得清晰明了，读起来平实却有力量，有一气呵成的感觉。我往下滑动页面，文末，我的名字紧挨着吴杨洋（老师）。望着那个名字，我心里忽然涌起一股强烈的敬佩之情，一颗崇拜的种子悄然萌发。

再执笔：警钟轰响，重拾“较真”初心

大二这年，我顺利当选部门部长，肩上的担子陡然重了许多。不仅要统筹协调部门事务，新闻稿的撰写任务接踵而至。专业课的学习本就繁重，密密麻麻的课程表压榨着本就有限的工作时间，一来二去，我心里竟悄悄滋生出了几分敷衍心理。

我暗自思忖，学院里各个部门每天都有活动，对应的新闻稿更是数不胜数，或许偶尔偷点懒、写得仓促些，也能蒙混过关。抱着这样的想法，我在赶完一篇活动新闻稿后，便揣着稿件往吴老师的办公室走去———本是想抓紧完成审核，省去后续再跑一趟的功夫。

可当我推开办公室的门时，我有一种莫名的不安。当我把稿件递过去，吴老师放下手头的工作，翻看几秒后，面色渐渐严肃起来。他抬眼看向我，沉声问道：“你没有看出有什么问题来吗？”这话像一声惊雷，瞬间让我懵在原地。我低着头不吭声，手心攥得发烫———这份稿件我根本没认真研究过，只是草草写完就拿了过来，哪里能看出什么问题。

吴老师见我沉默，深深看了我一眼，语气平静却字字戳心：“虽然坐在部长的位置上，但你现在的态度，跟当初刚当干事的时候，没有什么太大的区别。”这句话像一把重锤，敲得我无地自容。那一瞬间，我心里的侥幸如同被戳破的泡影，瞬间消散，羞愧和后悔瞬间涌上心头，想起大一那篇改了五次才刊发的新闻稿，想起部长叮嘱的“新闻稿的生命在于严谨”，想起自己作为部长，本该是干事们的表率，却在日复一日的忙碌中，弄丢了最初那份“一百二十分”的较真劲儿。我，懊恼！

吴老师并没有苛责我，反而从头开始细细讲解。他逐句分析表述的疏漏，推敲逻辑的衔接，甚至精确到每一个标点符号的用法。那股较真的劲儿，一下子把我拉回了高中语文课上修改病句的场景。随着老师的讲解，红色的修改标记越来越多，到最后，整页稿件都被密密麻麻的红字覆盖。我怔怔地看着满纸红色，惊出一身冷汗：原来这篇看似“完成”的稿件，竟藏着这么多问题。吴老师竟然用修改高考病句的严谨态度，来对待一篇小小的校园新闻稿，这份认真，既让我意外，更让我心生震撼。

我愣在一边，老师大概是看出了我的窘迫与自责，放缓了语气安慰我“新闻稿是校园活动的纪实，更是学风的缩影，一笔一划都容不得马虎。当然新闻稿撰写的能力也不是一天养成的，而是一个长期积累、不断提升的过程。”接着，他还拿自己举例，讲起自己为了打磨一篇稿件，字字斟酌、反复修改到深夜的经历。那一刻我才真切地明白，在我看不见的地方，有太多人正以这样的匠心对待每一份看似平凡的工作。

那天晚上回到宿舍，我没有像往常一样打开抖音消遣，而是静静坐在书桌前，反复研读那篇被标满红字的稿件，揣摩吴老师指出的每一处问题。我沉下心来，抛掉所有敷衍的念头，以大一刚写新闻稿时那份“一百二十分”的劲头，重新构思、落笔，一字一句地打磨新的稿件。窗外的夜色越来越浓，我的心房却格外明亮，十一点半，一篇全新的新闻稿终于完成。指尖划过屏幕上的文字，我心里涌起一股久违的踏实感，还有一丝难以言喻的成就感———原来认真投入地完成一份工作，竟能带来这样丰盈的快乐。

当我把修改后的稿件发给吴老师时，心里还带着一丝忐忑。没想到，老师没有再给出密密麻麻的修改意见，只回了一个大拇指的点赞表情。那一刻，喜悦瞬间涌上心头，吴老师白天的叮嘱仿佛又在耳边回响。

常执笔：红批入心，终得严谨三昧

从那以后，我重新拾起最初的严谨，哪怕课业再忙，也会挤出时间反复打磨稿件，核对每一个细节。每当我心里冒出敷衍了事的念头，吴老师伏案批改稿件的身影、满纸的红色标注，就会立刻浮现在脑海里，让那份侥幸心理瞬间烟消云散。渐渐的，我不再把新闻稿写作视为一种负担，反而将其当作锻炼文字能力、积累实践经验的机会，我开始主动揽下部门里各类新闻稿的撰写任务，每写一句话都字字斟酌，反复通读好几遍，确认无误后才发给吴老师。

稿件交上去，难免还是会收到吴老师的质疑，但这一次，我不再是手足无措的沉默，而是能条理清晰地阐述自己的写作思路。从最初通篇红字、反复修改五次，到后来只有几处小错误，再到最终实现零修改通过，我清晰地感受到自己的成长———这份进步，远不止是写好一篇新闻稿那么简单。

我格外感激和吴老师的一次次交流，正是这些对话，让我真正读懂了“认真”二字的重量，也让我打心底里敬佩这位严谨细致的师长。原来，学风从不是挂在嘴边的口号，也不仅体现在课堂与书本中，它藏在写每一篇新闻稿时的字斟句酌里，藏在面对工作任务时的一丝不苟里，藏在每一次拒绝敷衍的坚守里，更藏在身居其位时，那份以身作则的责任与担当里。唯有以严谨的态度对待每一件事，才能在学习与实践中真正扎下根、长成材。

如今，认真早已成为我的一种习惯，它不仅贯穿在每一篇新闻稿的字里行间，更化作一种学风，指引着我在学习和工作的道路上，一步一个脚印，踏实前行。这段与新闻稿相伴的大学时光，是青春最珍贵的馈赠，那些在文字里打磨出的严谨与坚守，也将成为我未来前行路上最坚实的力量。