在济南大学的校园里，有这样一位教师———她深耕教学与科研一线，先后荣获“最美教师”“中国商业联合科学技术奖”“济南大学研究生教学成果奖一等奖”等多项荣誉。她以真心换真心，用实践和真诚点亮学生前行的路；她理性看待行业发展，用通透的见解为年轻人拨开迷雾。

谈荣誉：认可为帆，初心为舵

当被问及获得“最美教师”称号的感受时，关瑞芳教授的眼中闪过一丝笑意，语气却依旧沉稳：“高兴是肯定的，这不仅是对我前期工作的认可，更给了我一个向以往获奖的优秀同行学习、交流的机会。”但这份喜悦并未使她停下脚步，在她看来，荣誉不是终点，而是新的起点。“该做的工作还要继续，既然得了这个奖，后期更要再接再厉，做得比以前更好。”

这份从容，源于她对荣誉的清醒认知。回顾过往获得的诸多奖项，从专业领域的科技奖项到教学领域的成果奖项，关瑞芳教授坦言并无“武林秘籍”般的成功秘诀。“哪有什么捷径？不过是先明确‘标准’，再朝着目标踏实地走。”她笑着解释，“任何成功都不会轻松，付出努力、找对方法，再加上时间的积累，自然会有收获。”

她用自己的经历举例：“我到了这个年纪才有这些成绩，算不上快。现在很多同学期待付出就立刻见效，事实上踏实的路虽然慢，但达成目标的可能性反而更大。”在她眼中，所有成绩都是水到渠成的结果，而这份“水到渠成”，藏在每一个认真备课的夜晚、每一次精心设计的实验里。

论优秀：传道授业解惑，更要懂学生心

在她看来，“传道”不仅是传递知识，更是分享积极的生活方式与人生理念；“授业”是要给学生足够的专业指导，让他们掌握立足社会的本领；而“解惑”则需要贴近学生的生活，因为每个学生的成长环境、经历不同，困惑也千差万别。“能给学生全面指导，真正影响他们的教师，才算得上优秀。”

关瑞芳教授常说，如今的学生背负着学业、就业等多重压力，自身的困惑与焦虑往往深藏于心。面对学生的困境，真正优秀的教师不应止步于空泛的说教，而要以共情为桥，用理解替代灌输，用真诚的倾听与贴近心灵的引导，帮他们疏解压力、解开“心结”。“比起单纯的‘教’，深入内心的‘懂’更有力量，”她感慨道，“能走进学生心里、给予温暖支撑的教育，才是真正有温度、有分量的优秀教育。”

讲教学：平等为基，引导为要

在多年的教学实践中，关瑞芳教授形成了自己独特的教学理念。她认为，教师首先要明确自己的角色———不是“监管者”，而是“引导者”。“很多学生因为前期的教育经历，会不自觉地把老师放在对立面，尤其是刚上大学的学生，他们虽然成年了，但没怎么自己做过决定，对社会也不了解，心里其实很茫然。”

为了打破这种隔阂，关瑞芳教授格外注重与学生建立“情感认同”和“价值认同”。在她的课堂上，没有“必须正确”的压力，只有平等轻松的氛围：“回答错了没关系，找到问题所在、解决问题就好。”她从不把知识硬塞给学生，而是引导他们学会分析问题、解决问题。“学生的改变是一个系统工程，不是靠死记硬背就能实现的。”

面对学生“能不接触老师就不接触”的普遍倾向，关瑞芳教授有着自己的应对方式。每当有学生来办公室问问题，她总会先聊聊“周边情况”，而不是直奔问题本身。“学生来问问题，往往是各方面矛盾集中的结果，而且他们能鼓足勇气来找老师，本身就很不容易。”她希望通过这种平等随和的交流，让学生感受到被理解、被尊重，从而愿意敞开心扉。

说动力：以己推人，不负信任

谈及教学动力，关瑞芳教授的回答朴实而真挚。“没孩子之前，我觉得教好课、做好科研是本职工作；有了孩子之后，就开始‘以己推人’———我希望自己的孩子遇到什么样的老师，就努力成为什么样的老师。”

这种“换位思考”让她对教师的责任有了更深的理解：“每个学生背后都是一个家庭，家长把孩子送到大学，期待他们能有立足社会的能力。对我们来说，一个学生不及格可能是‘正常现象’，但对一个家庭来说，孩子拿不到毕业证，是很大的打击。”这份理解，让她把教师的责任从“教好课”延伸到了“对每个家庭负责”的沉甸甸担当。

她坦言，这份责任让她感到自豪：“我们的职业能影响别人，虽然改变一个人的想法很难，但我们有这样的机会。把学生当成自己的孩子，就不会敷衍，只会想怎么能帮他们更好地成长。”这份自豪，也成了她深耕教学、全心育人，不愿辜负每一个学生的不竭动力。

析专业：破除“天坑”偏见，实力决定未来

作为材料专业的教师，关瑞芳教授经常听到“材料是天坑专业”的说法。对此，她并不认同：“‘天坑’本身就不是专业的评判。同学们觉得它是‘天坑’，无非是觉得辛苦、薪资相对低，但哪一行不辛苦呢？”

在她看来，材料专业与生活息息相关，是生产生活的必需品，其重要性不言而喻。“从青铜器时代、铁器时代，到现在的芯片、电脑，也都离不开材料的发展。随着社会进步，材料专业只会越来越重要，早就不是‘天坑’了。”

她用一句话点醒学生：“没有不赚钱的行业，只有不赚钱的企业。只要专业是必需的，只要你做得好，收益一定不会低。”关瑞芳教授以法律专业举例：“学法律不也需要一步步考证、过五关斩六将吗？任何行业要做到顶尖，都需要努力。”

她特别强调，材料专业有其独特优势———理论能通过实验验证，不是“纯脑力劳动”。“这种学习模式更有利于开发思维，能让学生明白，专业只是训练思维的途径，无论哪个领域，核心都是提高学习能力、思考能力。”

给建议：明确目标，主动成长

她认为，“学生首先要想清楚自己的目的是什么？如果找工作只是为了工资，就会挑三拣四；但如果是为了提高能力，就会主动承担更多任务，因为成长才是核心。”

她提醒学生，选择单位时要提前准备：“哪个单位更适合你？能帮你实现目标？想清楚这些，大学生活的安排也会不一样。比如参加社团，并不是为了‘混经历’，而是为了锻炼沟通能力、规划能力。”

对于大三、大四的学生，关瑞芳教授的建议很直接：“利用剩下的时间，好好想想自己要什么、需要什么，然后赶紧做准备，准备得越充分越好。不要等到毕业才慌，提前思考才能少走弯路。”聊未来：顺应时代，强化思维

谈及AI带来的挑战，关瑞芳教授理性看待：“现在很多工作能被AI替代，比如做PPT、写报告、记账，但这不意味着是坏事，反而能倒逼我们成长。”她认为，在AI时代，核心竞争力不是“记知识”，而是“会思考”。

“AI能给出知识点，能提供解决方案，但它的思考过程和人的不一样。我们要把AI当成工具，用自己的思想体系和思考方法去驾驭它，而不是被它替代。”关瑞芳教授以材料专业的实验为例：“AI虽然能给建议，但像原料选择、实验设计，还是需要人的思考———毕竟AI的数据不够全面，很多时候会‘瞎扯’。”

通过AI的例子，关教授由此特别提醒学生，不要盲目“躺平”，不要过度依赖AI：“很多同学会觉得现在生活安逸，未来也会一直这样，但疫情已经告诉我们，生活是会变的。如果不努力提高自己，将来可能连基本的物质条件都无法保障。”关瑞芳教授希望学生能有长远眼光：“不要只看当下，要想想未来想过什么样的生活，然后朝着这个方向去提高能力。”

关瑞芳教授感慨：“教学和科研其实是相通的，只是素材不一样，思路是一样的。作为教师，我们能做的就是创造条件，让学生意识到思考和成长的重要性，但最终能走多远，还是要看个人。”

从荣誉到责任，从教学到专业，从当下到未来，关瑞芳教授的每一句话都透着真诚与通透。她用自己的经历告诉我们，教育不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日的坚守；成功没有捷径，唯有脚踏实地、明确目标，才能在人生的道路上走得稳、走得远。这样的关瑞芳教授，不仅是“最美教师”，更是学生成长路上的“引路人”。