“每一段并肩同行的时光，都在悄然勾勒着成长的轮廓。”何其有幸，我能在实习期间遇见一位亦师亦友、倾囊相授的指导老师，和一群天使般的孩子，初见的那一刹那，实习路上的迷茫与无措便烟消云散，留下的便只有扑面而来的善意和跃跃欲试的勇气。

故事的开始，是我们出现在同一间教室，阳光斜斜地穿过窗棂，伏在少年们的肩头。“这位是我们班的实习老师，小王老师，以后……”耳畔，是老师亲切的介绍；眼前，是讲台下攒着笑意的稚嫩脸庞，亮闪闪的眼睛里是满溢出的好奇;鼻尖，萦绕着的是教室里干净清新的书香气息，裹挟着知识的灵韵；指尖轻触到课本的真实触感，无声撩动着心弦……恍然间，方才站在门外还攥着课本、指尖发紧的忐忑，初入陌生环境的惶然不安，就被这直白而又热烈的天真善意融化了；我不自觉弯起嘴角，悬了许久的心安然落地，对接下来的实习生活，也生出了温热的期待。

雅思贝尔斯曾说过：“教育意味着一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”长久以来，我们总习惯性地将这句话解读为教师对学生的单向滋养，可当我亲身踏入课堂之后，才渐渐读懂了这句话藏着的另一重真谛。

初次以教师的身份站上讲台，说不紧张是假的。上课前两天，与孩子们闲谈时，我把要讲课的消息告诉他们，他们的问题层出不穷，越问越天马行空：“老师，你什么时候讲课呀？”“老师，你讲几节课呀？”

“老师老师，我们表现好得话，有没有什么奖励呀？”……我笑着回应：“大家提前预习一下《黄河颂》，我周四下午第二节课在咱们班讲，到时候你们要多多配合噢，积极一点。”我话音一出，他们问题也不问了了，“老师，交给我，你就放心吧。”“老师，交给他才不能放心，交给我，才是真放心呢。”“肯定的，老师。”“哎呀，老师，人与人之间的信任呢？”……叽叽喳喳的喧闹，我却不觉得聒噪。一直以来，人们总说，老师的灵魂会唤醒学生，可这一刻，我才真正地感受到：这份灵魂的互动本从来都不是单向的。学生们澄澈又鲜活的灵魂，恰似一缕缕动人的春风，就那样轻叩心门，摇醒了我早已趋于平稳的内心，唤醒我们最初对教育最纯粹的热爱与向往。

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”那些在背后默默努力的孩子们，我想对你们说：“你们的每一次进步，老师都有看在眼里。慢也好，步子小也好，只要是往前走的，就是最好的。”

我有看到小永的蜕变，听写本上慢慢从“-10”“-8”变成了“-4”。听写本发下来后，我笑着夸他：“小永，你这次听写进步很大。”他一边说着“真的吗，老师”，一边从第一页开始翻，我忍不住提醒他，说：“你其实可以直接翻到最后一页的。”他却笑着朝我摇头，“不不不，老师……”，我揶揄着接上他未说完的话“怎么，你要保持神秘感？”他嘿嘿笑着，手里动作却不停，嘴里还嘟囔着什么，“嘿，96，我这次得了96”，终于，他翻到了今天的听写，骄傲地向同伴分享着。更惊喜的是，第二天我讲《黄河颂》时，他很是积极，在说到有关黄河的诗句时，他率先举手，一下子想到了“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，同学们也向他投去了鼓励和赞许的目光。

小哲也是，聪明又潜力无限。当我讲《黄河颂》时，问到：“这里的臂膀指的是什么？”话音刚落，他立马答出说“支流”；平时听指导老师讲课时，我发现他总能精准抓住问题关键，很会理解文本。他的听写也在一点点进步，从一开始的一个都不写，到凡是写出来的都能保证是对的，再到慢慢地对了一半，他的点滴进步清晰可见，“下次听写能不能只错四个”，“没问题，老师”……

“捧着一颗心来，不带半根草去。”我想，“捧着一颗心来”，捧着的是对每个孩子真心相待的热忱；不带半根草去，是抛却功利的清醒，是对奉献无悔的坚守。教育从来都不是惊天动地的伟业，它就藏在你每天与学生相处的点点滴滴，以心换心，以爱传道。