编者按：三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。又是一年教师节，我们向默默耕耘的教师致以诚挚敬意。讲台之上，你们传道授业，点亮求知微光；课堂之外，你们悉心陪伴，守护学生成长。教育从来不是一场独行，每一份耐心引导、每一次温暖鼓励，都化作学生前行路上的力量。师恩如灯，润物无声。愿我们常怀感恩之心，尊重师长、勤学笃行，以踏实成长回馈教诲。

甲子湖畔 师灯长明

文学院 王亚杰

秋水初涨，青龙山麓的薄雾尚未散尽，甲子湖畔的垂柳依然绿意盎然，在九月的微风中轻摇慢曳。时光的书页翻过盛夏，又在济大的校园里，摊开了一段温润而深情的序章。在这方被知识与岁月浸润的沃土上，总有一群人，甘愿敛去自身的锋芒，化作点点微光，在夜色最浓处提灯而行，为无数个迷茫的灵魂，照见前方的山高水长。那盏名为“育人”的灯，任凭四季更迭，始终在湖光潋滟间，长明不熄。

大学之师的美，在于其精神如渊，风骨如玉。他们从不以灌输为乐，而是将传道授业，化作一场静水深流的摆渡。在各式各样精妙绝伦的课件切换中，他们用鼠标轻轻点击，便为我们在浩瀚的学术星空中铺展出一幅幅宏大的画卷；他们将冷硬的公式，编织成诗意的星辰；把晦涩的哲思，揉碎成拂面的春风。那抹在讲台上站立的背影，是济大校训“弘毅、博学、求真、至善”最生动的具象。多媒体上跳跃的光与流泻的微光，像是一场无声的雪，悄然飘落在我们干渴的心田，生发出满园葱茏的春色。

大学之师的韵，在于其俯身倾听、亦师亦友的从容。在图书馆静谧的光影里，在滋兰苑青翠的草木间，在甲子湖畔波光潋滟的柳浪旁，他们的教诲从不生硬，总是不期而至，如同一首被风传唱的长诗。他们既是凌晨实验室里并肩拨开数据迷雾的同行者，也是食堂长桌上亲切闲聊的知己。当我们行走在学术的荒原，四顾茫然时，他们用睿智的言语，为我们拨开遮眼的浓云；当我们伫立在人生的渡口，进退维谷时，他们用包容的目光，托住我们摇摇欲坠的勇气。这份长久的陪伴，恰如一盏温润的醇茶，褪去了年少的焦躁，余下满口绵长的回甘。

“半师半友半知己，半慕半尊半倾心。”在初次读到这句话时，便觉得和大学老师很适配，在初次踏入济大时，心里难免忐忑，似乎在高中三年奋战后便留下了“战争后遗症”，看到学校就抵触，看到老师就发怵。但后来才慢慢发现，济南大学的老师是可以陪我们一起聊些趣事，陪我们一起抱怨各种琐事，陪我们一起闲聊八卦的人。是良师，是挚友；是敬重，是倾慕。

他们亦是岁月长河里，永远不曾老去的少年。即使现在或未来鬓边悄然覆上岁月的风霜，只要指尖触碰到学问的脉搏，他们的眼眸中，依旧会瞬间亮起灼热的曦光。在堆满古籍的案头，在彻夜通明的实验室，他们耐得住孤寂，守得住初心，用日复一日的执着，去叩问真理的边界。他们将自己化作燃烧的柴薪，在无声中熬干了心血，只为把光与热，递到我们手心。他们从不急于催开花朵，只愿做那个静默的耕种者，以春泥护花的姿态，目送着羽翼渐丰的白鸽，飞越青龙山巅，去拥抱更辽阔的苍穹。

“幸遇门庭开教化，临逢斋醮莫推辞。”值此秋光酿桂、清风徐来的良辰，再华丽的辞藻，也难以承载这份厚重的敬意。就让我们将满心感激，化作笔尖的涓涓墨痕，化作晨光里最清澈的一声问候。感谢你们，将微光聚成星河，照亮了济大学子懵懂而热烈的青春；感谢你们，以灵魂唤醒灵魂，在青龙山下的沃土上，筑起了不朽的精神碑林。愿湖心之月常圆，愿师者之灯长明。祝济大所有老师，岁岁清欢，年年盛意，桃李春风，吹遍四方。

师 者

文学院 宋彦缘

韩愈写“师者，所以传道授业解惑也”时，大约不曾想到，这一句会被后世抄了一千二百年，抄进童蒙的描红本，抄进应试的策论卷，最终抄成一个四平八稳的答案，搁在每一个初识笔墨的孩子面前。我十三岁那年，也曾在作文本上工整地写下这十一个字，然后问自己，师者是什么？小时候我把他们比作灯，比作烛，比作园丁，比作春蚕，把这些比喻工工整整地誊在试卷上，得分，然后忘记。一个接一个的“标签”安在“师者”身上，像给一尊佛像不断地贴金。贴得越厚，原本的轮廓就越模糊。它们更像是修辞练习，是我对世界进行归类的本能———把一种陌生的事物纳进熟悉的框架里，以便心安。后来，我见过一位老师如何在深夜的窗边用口型回应楼下的孩子，如何在毕业典礼上抱着一束花笑得明亮又克制，如何在无数个平凡的早晨，把一群东倒西歪的少年像抚平一件衬衫那样，慢慢抻展，轻轻系好领口的纽扣。从那时起，我再也没有用过那些比喻。

站在二十岁的门槛上回望，我渐渐明白，那些比喻之所以失效，是因为它们都把师者当作一种工具———灯为了照亮，烛为了燃烧，园丁为了修剪，春蚕为了吐丝。它们全部指向某种功用，却遗漏了师者最本质的东西：他不是为了完成什么而存在的，他站在那里，本身就是一种回答。

江老师遇见我的那年，我正是一身倒刺的年纪。新学校、新同学、新日子，样样都让我觉得不称心。可他做的事，我却一样一样看在了眼里。黑板上那些缠成一团的数学符号，他一根一根拆开，捋直，摆成任谁都看得清的样子；大大小小的考试卷，他拿着红笔一道一道剖过去，像拆一件旧毛衣，拆完再一针一针织回去；不知从哪里搜罗来的习题集，厚厚地摞在讲台一角，不容分说地发下来，我们哀声一片，他只当没听见。

初三有一学期加晚自习，学校只要求值班老师巡查，不强制班主任留下。可江老师每晚都在。他家的小朋友刚上小学，有时从教室前门探进一颗圆脑袋，拉拉他的袖子，被他拍一拍头，又悄没声地从后门跑出去，一个人在空荡荡的楼道里转了一圈又一圈。有一晚我从厚厚的资料堆里抬起脑袋，正好看见他立在窗边，没出声，只对着楼下动唇———月色照着他的侧脸，那神情格外柔和。说完他转回头，接着扫视我们，表情像什么都没发生。我忽然明白，楼下的孩子是他的孩子，讲台下的我们也是他的孩子。在他那里，是一样的。那一瞬间我心里有什么东西塌下去，又有什么东西升起来，像月亮从云后移出来，地上忽然铺满了光。

后来毕业典礼，班里一个女孩上台发言。那是她人生中第一场演讲，瘦瘦地站在聚光灯下，声音却稳稳的，像一根被风吹弯又弹回来的细竹。而江老师就抱着一束花站在我们中间，与台上的孩子遥遥相对。他笑得明亮温和却又有些志得意满，张扬夺目。那一刻，我看到台上的人，台下的人，很多年轻的生命都似乎带着一点那位师者的影子。

那影子跟着我走了很远。远到我离开那所学校，远到我把那些数学公式忘得干干净净，远到我在另一座城市的夜里忽然想起那个窗边的侧脸。我这才发现，他当年什么都没对我多说，可他不说话的那部分，全部被我带走了。他看人时目光的沉稳，他对待一件皱衬衫的认真———这些没有声音的东西，后来长成了我身体里最安静的一部分。

我忽然发现，师者或许就是一汪水，一场雪或是某一天晚上的月色，你路过他，逗留了一小会儿，然后接着赶路，但在后来路上的某个瞬间，你会突然想起那天的水，月色或是雪花。于是你本是火，却有水的波纹；你本是日光，却有月的皎洁；你欲当夏日里说来就来，雷厉风行的暴雨，却带上了雪的静默。有些东西不是当时就懂的，是要等很久以后，等你自己也成了一小片水，才会明白当初映着你的那道水，究竟是怎样地，不言不语地，把你送了一程。

再后来，日子滚滚向前，师者更像是觉者,他们教会我们“感恩”这个庞大又脉脉温情的字眼，教会我们拯救世界的勇气和底气。师者，到底是什么？是晨光中墨色未干把春秋落笔，写得密密麻麻，是大多的典故被我们囫囵吞下，才读懂竟有人以身为筏，千帆破浪竞发，朽木终生花。师心如月皎皎相伴，照后来者越万万山。

春风化雨润桃李

初心灼灼念师恩

政法学院 冯静茹

时光脚步匆匆，恍惚间，又是一年教师节。

古语有言：“国将兴，必贵师而重傅。”老师，是三尺讲台上的点灯人，更是我们成长道路上最温暖的引路人。从他们的身上，我学到了责任、担当、理想和包容。回望来路，每一位老师都用自己的方式，在我的人生画布上留下了不可磨灭的笔触。

我的初中语文老师。她姓张，三十出头，平时总是笑盈盈的，非常温柔，很受大家喜欢。她上课节奏很紧凑，混合着提问，直到有一次，她走进教室，眼眶微红，却还是像往常一样打开了课本。现在已经记不清她具体讲的课文，但我依稀记得，那节课她数次哽咽，每读几个字，声音就会明显颤抖，然后停顿好几秒，深吸一口气，继续往下念，那是我第一次看见她的情绪变化这么大，下课后我们才知道，原来她的父亲就在那天去世了。她没有请假，没有向任何人抱怨，硬撑着上完了那天的两节课。

高中时候，我遇到了一位很特别的历史老师。她姓周，四十多岁，总是盘着头发，讲课做事都很干练。她上课从来不会照着课本念，而是讲故事的口吻，积极提问我们，在面对同等的情况之下，我们会如何去做。在她的课堂上，书本上那些名字不再是考试要背的考点，而是活生生的人，在做着他们那个时代认为对的事。她最常说的一句话是：“历史不是一根绳子，绑住我们的手脚，而是一面镜子，让我们照见自己该往哪里走。”她总是在提问，总是在让我们代入，总是在逼我们想“如果是我，我会怎么做”。从她身上，我学到了理想，那就是一种可以落在每一个日常选择里的标准。

到了大学，一切都变得不一样了。课堂更自由了，老师们最常说的话是：“没有什么是绝对的，换个角度看，可能会有完全不同的答案。”从小学到高中，对我来说，最习惯的就是非对即错、非黑即白的判断方式。突然进入但这样的一个环境，最开始时我是迷茫的，甚至有些无所适从。后来慢慢地，我开始理解这句话。一个文学观点，可以有多种解读方式；一个社会问题，可以有不同的立场。从他们身上，我学会了包容。不是模棱两可，也不是没有自己的立场，而是知道世界很大，观点很多，我们对不同的观点保持开放和尊重，学会接受世界有不同的声音。

站在大学三年级的节点回望，从初中的语文老师到高中的历史老师，再到大学的每一位老师，他们接力般地站在我成长的不同阶段，教给我许多不一样的东西。初中的语文课让我知道人可以在最难的时刻依然站着；高中的历史课让我学会在时空的另一端寻找自己的坐标；大学的每一堂课都在告诉我，世界比我想象的大，也比我想象的复杂，而成长就是从二元走向多元的过程。这些东西拼在一起，慢慢构成了今天的我。让我学会坚持、方向感、包容心，往回追溯，都能找到某间教室、某个人。

春风化雨润桃李，初心灼灼念师恩。作为一个学生，我想对所有教过我的老师说一声谢谢。谢谢你们在我们还懵懂无知的时候耐心等待，在我们犯错迷茫的时候没有轻易放弃，在我们看不到前路的时候指了一个方向。那些被记住的瞬间，就是你们种下的种子。总有一天，它们会发芽，会长大，会开出你们可能永远看不到的花。我们总说老师是“园丁”，可直到如今我才真正懂得这个词的分量。园丁最动人之处，从来不是他浇了多少水、施了多少肥，而是他在每个春天的清晨蹲下身来，把种子一粒一粒放进泥土里的时候，心里装着的是他永远看不到的远方。他相信那些种子会去往他无法抵达的明天，他相信花开的时候，一定有风替他闻到那阵香。

教师节快乐。这句话在今天被无数人说出口，但这一声，沉甸甸的，满含着岁月的回响。因为这不仅仅在说一句节日问候，而是在用一整个青春的回望，替所有被照亮过的人，认认真真地鞠了一躬。

教师节快乐！你们值得这世间所有的敬意！