我的专业是特殊教育，今天想讲一讲我与特殊教育的故事。

高考后的兴奋与迷茫是毫不冲突的，我一边憧憬着大学生活，一边为填报学校好专业而焦虑。高中老师告诉我可以试着报济南大学的特殊教育专业。迷雾中被指明了一条道路，我便有些别扭又带着些欢喜地接受了。故事如大家猜想的那般，我被济南大学的特殊教育专业录取了。

因为专业课相对较少，课堂也十分有趣，我对这个专业还是很喜欢的。正式学习之前，我只知道特殊教育便是教残疾人，而对于什么是特殊教育，什么是残疾人，如何教，教什么，很少想过，一无所知。甚至所谓无知者无畏，说的大概就是我。我大一结束后才勉勉强强讲出特殊教育的概念，但还是一个局外人的状态。直到大二上学期开始见习，我们按照要求完成见习任务，写教案、看课堂实录、写感受、自己讲10分钟的课，我才渐渐意识到这个专业不那么平坦。

上课前提前写教案，设计课堂，我发现短短四十分钟的课堂，竟然如此地难以填满，要设置符合学生发展特点的课堂内容和活动，对那时的我来说是非常艰难的。如何知道学生发展水平如何，部分特殊儿童自身所带有的刻板行为该如何应对处理，如何设计教学活动学生才会更感兴趣，某一部分的内容设置几个课时才是最合适的……我请教前辈、同学，看老师提供的网站资料，也只是勉强完成了课堂任务。

看课堂实录时，我才真正接触到盲童课堂、聋童课堂以及培智学校的课堂，每个课堂情况各不相同，我开始害怕畏惧。当看到聋校老师与聋童用手语进行无障碍的交流，我想到我的手语是那样的生疏无力。聋童们的语言发展水平不尽相同，有的说话稍清楚些，有的咿咿呀呀听不清，听到他们讲话，我的内心有一团乌云，悄悄压抑着。我意识到，不同的课堂有不同的特点，要根据学生的障碍类型和程度设置课程，进行教学。在教学实践中教师的专业素养，基本能力都是极为重要的，这更要求我从现在开始打好基础，提升专业素养和能力。这比我想象中要难许多，我的手语是根本不过关的，我的随机应变能力欠缺，课堂设置所需要的灵活性和专业性更是缺少的，也许曾经觉得只要负责任、有爱心一定能攻克难关的，这种想法如今看来是可笑的。当我面对盲生，对语言的要求将会更高，当我面对咿咿呀呀说不清话的聋生，我的耐心一定会慢慢消耗殆尽的。这都是不负责任的行为。特殊教育的学习和实践任重道远，开始意识到前路艰难而我还太差劲，不足以上路时，我才真正踏上特殊教育的道路。

我真正正视这个专业：特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。

亲朋问及我的专业时，当我说是特殊教育，并向他们简单解释为就是教残障人士时，他们通常的反应是：“好伟大啊”。我先前并不理解，现在我慢慢理解了那份伟大，因为儿童自身障碍，他们学习知识、提升技能时要比普通儿童困难的多，他们也许难以共情，表达情感的方式与我们不同，更需要我们的理解，需要高度的责任感。

学习这个专业，让我对残障人士这个群体有了进一步了解。其实，他们的潜力是无限的，身体的某方面障碍并不能限制他们整个人生的精彩。我们的眼界也不应再局限于类似于“盲人推拿”这样的刻板印象中，他们可以学习，可以做很多职业，他们的内心世界也远比我们丰富。我想我要做的事是逾越这座偏见的大山，真正的了解、靠近他们，彼此真诚相待。

现在国家对特殊教育也给予高度重视，特殊教育在稳步发展，社会对残疾人的理解、包容程度也在提高，虽然还面临特殊教育的发展有很多的问题，但相信我们每个人都会行而不辍，为特殊教育事业做力所能及之事。我好像明白了特殊教育这片海比我想象的要远大的多，我需要认真学习专业知识，理论实践相结合，带着责任心与爱心航行在这片辽阔的大海上。